Textsamtal Åk 4

Samtal kring texten "Katten som trodde hon var hund och hunden som trodde han var katt".

Eleverna i klassen har arbetat med att samtala kring texter några enstaka gånger tidigare men var inte speciellt vana vid det. Läraren hjälpte oss att hitta en text som hon trodde skulle passa bra och som brukar användas vid textsamtal. Den heter " Katten som trodde hon var hund och hunden som trodde han var katt". Texten kändes lite svår från början, den innehöll många ord och en del fakta som behövde tolkas och läsas mellan raderna. Eftersom vi inte känner klassen så väl så bestämde vi oss för att använda oss av texten och se hur det skulles utspela sig. Att utföra uppgiften i halvklass kändes som en lagom grupp. I en helklass med många elever (ca 23) hade antagligen många haft svårt för att koncentrera sig och där kan inte lika många få säga sitt i samtalet. I en grupp med för för få elever skulle risken finnas att ingen diskussion tog fart.

Eftersom texten var ganska kort och inte hade någon direkt paus där det kändes läge att stanna till valde vi att lösa texten i ett svep. Jag tror att samtalet hade passat bra direkt på morgonen där eleverna förhoppningsvis är redo för att vara koncentrerade. Innan lunch kan de vara trötta och otåliga, efter lunch kanske de har tankarna på annat och som sista lektion på dagen kanske de bara vill få lektionen överstökad. Dock kan man inte välja precis när man ska ha detta textsamtal eftersom det finns ett schema att följa men för oss blev det på förmiddagen. Vi valde att sätta eleverna på stolar i en rund ring i klassrummet för att alla skulle kunna se alla och för att känslan av gemenskap skulle framgå. Gärna en bit ifrån varandra så de inte kuns pilla på varandra.

Processen
Jag förberedde mig genom att läsa igenom texten ett par gånger så jag kände förtrogen med den. Jag reflekterade kring texten och skrev ner några egna tankar. För att hjälpa samtalet att gå framåt om eleverna skulle ha svårt för att driva det så skrev jag ner en del frågor kring texten som jag kunde använda mig av. Det var både frågor som stod explicit i texten och frågor dom krävde reflektion och som stod implicit.

Diskussionsfrågor
- Vad tyckte pappan om texten?
- Vad tror du författaren ville säga med texten?
- Varför blev katten och hunden osams?
- Vad upptäckte döttrarna i spegeln? Pappan? Mamman?
- Hur påverkades deras sysslor och liv av spegeln?
- Tycker ni utseende är viktigt? Varför?
- Dömer ni nya människor efter deras utseende?
- Är utseende viktigt för dig själv eller inför andra?
- Blir ni påverkade av personers utseenden i media?
- Är det någon skillnad mellan pojkar och flickor? Varför?
- Vad menade prästen med att en spegel bara visar en människas hud?



Då en del av eleverna i min halvklass var borta på andra aktiviteter fanns det vara 8 skötsamma elever kvar. Det var fem flickor och tre pojkar. Detta var klassens lugnare skara som det inte spontant flög tankar och funderingar från. De hade svårt att koncentrera sig under läsningen och skruvade gärna på sig men höll ändå inte på med annat. Detta berodde troligtvis på att de hade svårt att hänga med i texten och inte kunde ta den till sig. När jag läst färdigt texten svarade i princip alla elever att de tyckte den var konstig men de hade svårt att säga vad de tyckte var konstigt. Därför var det även svårt för dem att få ner några tankar kring dem. Eleverna kunde svara på frågorna som hade svar som stod tydligt i texten. Till exempel att katten och hunden trodde de var det motsatta djuret. Några elever hade tolkat den och kunde förstå vad författaren ville ge för budskap. De hade inga fler funderingar kring texten och var inte heller speciellt intresserade av att sätta sig in i de förberedda frågorna.

Eleverna tyckte över lag att texten var svår och krånglig och därför kunde de inte sätta sig in i den och diskutera den. Den tilltalade dem inte tillräckligt mycket och eftersom jag inte känner dem än kändes det svårt att nå dem och försöka få dem att diskutera. Hade man tagit upp ämnet kring utseende och dess betydelse i en tjejgrupp hade kanske snacket gått lite bättre. Hade man delat upp texten och pratat kring dem under tiden som man läste kanske man hade fått dem mer förstående och engagerade. De kändes ovan vid textsamtal och är ännu ganska små så det hade troligtvis varit mer effektfullt att utförs textsamtal med lite äldre elever som man känner bättre.

/S